新書～「打開寫作新視窗」
寫作，是一件非常幸福又美麗的事，是知識活化的運用，是創意的展翅高飛！ 寫作，是我們的好朋友。高興的時候，書寫喜悅的心情；憤怒的時候，發洩爆發的澎湃；傷心的時候，撫慰決堤的抑鬱。提筆寫文章，是觀察曾經走過的深刻痕跡，是記錄著歲月走過的聲音。所以，寫作不僅只是文字的瑰麗城堡，更是生命流域的軌跡紀錄。 推薦序 ～作文教學的瑰麗天空 ～張春榮教授 作文教學的土壤，立足於知識（記憶），放眼於應用，胸懷於創造。立足於記憶，所以注重「讀寫作文」；放眼於應用，所以強調「引導作文」；胸懷於創造，所以拓植深化，邁向「創思作文」。似此培元固本的「讀寫作文」、導而弗牽的「引導作文」、激發智力的「創思作文」，交相運用，三管齊下，無非讓莘莘學子，漫步在語文的原野尋幽訪勝，展開抽象思維與形象思維的對話，翱翔在作文教學的瑰麗天空，完成「感知、感染、感悟」的人文深度之旅。 今檢視《打開寫作視窗》全書設計十二課中的「漫步文學小徑」是「讀寫作文」的觀摩、「知識加油站」是寫作知識的分析，「學習放大鏡」是「引導作文」的柔軟操，「手腦並用小作家」是「讀寫作文」、「引導作文」、「創思作文」的積極效用；形塑定序定量的延展，自有其理論的架構與設計理念。全書前後盈科後進，百川歸海；直指充滿活力的語言建構，遙契「感知、感染、感悟」不同向度的文字探索與生命情意的境界興發。 無可置疑，全書藉由「讀寫」、「引導」、「創思」作文題型，落實學習單設計，在在揭示「作文是帶得走的能力」、「作文是問題情境的創造性探索與解決」。作文的關鍵能力，主要有四：觀察、思維、想像、表達。書中第一課〔王牌投手是朝陽〕、第三課〔打開心內的們窗〕、第五課〔回眸一笑百媚生〕、第六課〔日出江花紅似火〕，是觀察力與表達力的訓練；第二課〔讓思維裝上一雙翅膀〕、第四課〔讓句子長高長大變漂亮〕，是想像力與表達力的激活；第七課〔看清文章的名字〕、第八課〔俊美嬌巧的鳳頭〕、第九課〔精彩美妙的休止符〕、第十課〔說清楚、講明白〕、第十一課〔語不驚人死不休〕、第十二課〔多方折射的水晶球〕，是思維力與表達力的發用。就思維力與表達力觀之，全書後半聚焦基測作文的「立意取材」（第七、第十、第十二課）、「結構取材」（第八、九課）、「遣詞造句」（第十一課），掌握分項能力指標，自是全書重點所在。 由《國小高年級修辭格創思教學之研究》（碩士論文）至本書，正標幟作者修辭觀念的擴大，由「字句修...
